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盐城工业职业技术学院汽车检测技术专业——师资队伍建设

作者:汽车专业 来源: 日期:2017/2/22 18:30:23 人气:13 加入收藏 评论:0 标签:

建设一支专兼职结合、结构合理,具有较高教学水平和较丰富实践经验的“双师型”教师队伍。以探索“专兼结合、校企互通”的专业教学团队建设机制为基础,以提高校内教师实践能力和兼职教师教学能力为重点,按照身份互认、角色互换的原则,实施访问交流工程,培养专业带头人。实施“211型”工程培养优秀教学团队,争取建成省级优秀教学团队,专业教师中双师素质教师比例达90%以上,培养专业带头人2名,其中,聘请行业高水平兼职专业带头人1名,培养和引进骨干教师6名,优化兼职教师库,兼职教师承担专业课程学时达到40%。

1.实施访问交流工程,培养专业带头人

培养2名专业带头人,安排专业负责人赴国外先进高校访问交流,拓宽专业带头人的视野,提升专业带头人的专业素质,激活专业带头人的专业创新能力。从悦达起亚聘请1名有扎实理论知识、丰富实践经验、较强生产组织能力的专家作为专业带头人,到省内外先进高职院学习职业教育理念,提高课程体系构建和课程开发能力。

2.实施“211”队伍建设工程,培养“双师”素质

“211”队伍的培养,即教师都能做到:“执教两门专业课程达优秀水平,具备一项专业技能达技师标准,研究一个专业方向使企业受益”。使教师有较高的专业水平、过硬的专项技能、出色的教学能力、踏实的工作态度、刻苦钻研的精神、谦逊礼貌待人的优良品质影响和教育学生。加强教育教学理论和人才培养模式的研究,提高学术水平。充分调动广大教师投身教育教学改革的积极性、主动性和创造性,促进专业教学团队“双师”素质的提高和“双师”结构的优化。

3.培养教师创新能力,丰富教师教科研成果

定期组织教师外出学习,定期召开教学交流会;邀请职教专家来校开设讲座;组织教师学习汽车行业的新理论、新技术,关注汽车及相关领域的研究成果,注重产学研合作,与地方企业开展课题研究,实现科研有所突破,提升社会服务与辐射能力。

4.建立一支高素质兼职教师队伍

专业课学时比例按40%的要求聘请企业兼职教师,充分发挥兼职教师的作用,让其参与开发专业核心课程,参与教学研究,指导学生实习、岗位技能训练等。

培养1名来自合作企业的技术骨干为专业带头人,聘请6名来自合作企业具有丰富实践经验的一线高素质、高技能人员作为兼职教师。兼职教师队伍中,60%以上人员具有高级职称。结合专业特点制订兼职教师培训计划,每学期集中组织兼职教师学习高职教学理念,改革教学方法与教学手段,不断提升兼职教学的教学能力。

5.充显高职教育特色的教学方法

我们除积极借鉴国外职业教育较成功的项目教学法、引导文教学法、行动导向教学法外,还根据课程内容积极探索有利于学生综合职业能力培养的教学方法,在探索实践中形成了一些富有个性的体现高职教育特色的教学方法。代表性的方法有:

问题教学法”。把教学置于复杂的有意义的问题情境中,通过“创设情境提出问题——分析问题组织分工——探究解决问题的假设——形成解决问题的最终方案”这样的过程,培养学生发现问题与解决问题的能力。例如在“汽车故障诊断与维修”等课程教学中,将课程核心内容设计成若干问题作为任务布置给学生,学生分成4-6人一组利用课余时间查找资料、分析问题、提出解决方法,然后以小组为单位在课堂上演讲,通过相互提问、讨论、教师点评等过程,完成课程教学。

核心实例贯串教学法”。一门课程以一个规模较大的、有实用价值的典型实例为引导,以实例设计和涉及到的问题为线索,展开课程内容。核心实例贯穿全课程,学生自始至终参与设计、规划或改进的实践,以保证学生形成较系统的业务能力或技能。

“3P一体化”教学法。把Principle(原理)、Practice(实践)、Product(产品)集为一体,贯穿于一门课的“教、学、做”中。学生在学习一门课程后,根据这一课程的核心知识,选择一个项目将其做出“产品”来。这种方法以理论教学为开端,以实践训练为重心,以消化吸收、制作产品为目的,较好地发挥了学生的主体作用,体现了学用一致。例如 “汽车营销”课程,将学生分组(每组3—4人)成立“公司”,设立“市场推广部”、“营销部”、“车险承保部”、“金融部”,学生担任部门经理,模拟汽车企业销售,产品推广、营销策划、保险理赔都由学生独立完成。这些教学方法集实践性、针对性和综合性于一体,构建了一个突出学生的主体作用、师生共同参与、理论与实践相结合的教学过程,使教学过程的实施与相关的职业劳动过程、职业工作环境和职业活动空间具有一致性,效果良好。

6.形成“专兼结合、校企互通、动态组合”的专业教学团队

建成一支专兼职结合、结构合理,具有较高教学水平和较丰富实践经验的“双师型”教师队伍。以探索“专兼结合、校企互通、动态组合”的专业教学团队建设机制为基础,以提高校内教师实践能力和兼职教师教学能力为重点,按照身份互认、角色互换的原则,实施访问交流工程,培养专业带头人。实施“211型”工程培养优秀教学团队,专业教师中双师素质教师比例达90%以上,培养专业带头人2名,其中,聘请行业高水平兼职专业带头人1名,培养和引进骨干教师6名,优化兼职教师库,兼职教师承担专业课程学时达到40%。

(1)实施访问交流工程,培养专业带头人

培养2名专业带头人,安排专业负责人赴国外先进高校访问交流,拓宽专业带头人的视野,提升专业带头人的专业素质,激活专业带头人的专业创新能力。从悦达起亚聘请1名有扎实理论知识、丰富实践经验、较强生产组织能力的专家作为专业带头人,到省内外先进高职院学习职业教育理念,提高课程体系构建和课程开发能力。

(2)实施“211”队伍建设工程,培养“双师”素质

“211”队伍的培养,即教师都能做到:“执教两门专业课程达优秀水平,具备一项专业技能达技师标准,研究一个专业方向使企业受益”。使教师有较高的专业水平、过硬的专项技能、出色的教学能力、踏实的工作态度、刻苦钻研的精神、谦逊礼貌待人的优良品质影响和教育学生。加强教育教学理论和人才培养模式的研究,提高学术水平。充分调动广大教师投身教育教学改革的积极性、主动性和创造性,促进专业教学团队“双师”素质的提高和“双师”结构的优化。

(3)培养教师创新能力,丰富教师教科研成果

定期组织教师外出学习,定期召开教学交流会;邀请职教专家来校开设讲座;组织教师学习汽车行业的新理论、新技术,关注汽车及相关领域的研究成果,注重产学研合作,与地方企业开展课题研究,实现科研有所突破,提升社会服务与辐射能力。两年来教学团队骨干教师在省级以上期刊发表论文10余篇,申请专利达5项,立项院级以上课题4项。

1)《基于“4S”工作过程的汽车技术服务与营销专业课程体系的构建与实施》,系本项目阶段性成果,作者:苏宏林,2012年11月,已经发表于《学园》杂志。国际刊号ISSN 1674-4810国内刊号CN53-1203/C【分类号】:U472.9-4;G712。

2)《基于“4S”工作过程汽车技术服务与营销专业人才培养模式的构建与实施》,作者:罗文华,系本项目阶段性成果,2013年3月,已经发表于《西江月》杂志。国际刊号ISSN 1003-2819国内刊号CN45-1110/I

3)《高职汽车检测技术课程教学改革践行》,作者:陈安柱;系本项目阶段性成果,2012年11月,已经发表于《学园》杂志。国际刊号ISSN 1674-4810国内刊号CN53-1203/C【分类号】:U472.9-4;G712。

4)《“汽车故障诊断与维修”课程改革与实践》,作者:苏宏林 陈安柱,系本项目阶段性成果,2013年1月,已经发表于《机械职业教育》杂志。国际刊号ISSN 1007-1776国内刊号CN 32-1457/G4

5)《汽车营销课程教学内容与教学方法改革的探索与研究》,作者:杨晓芳,2013年1月,已经发表于《学园》杂志。国际刊号ISSN 1674-4810国内刊号CN53-1203/C【分类号】:U472.9-4;G712。

6)《安全气囊检修事项探讨》,作者:陈安柱,系本项目阶段性成果,2011年6月,已经发表于《河北农机》杂志。国际刊号ISSN:1002-1655  国内刊号CN:13-1060/S。

7)《基于消费者心理分析汽车定价策略》,作者:陈安柱,系本项目阶段性成果,2011年10月,已经发表于《河北农机》杂志。国际刊号ISSN:1002-1655  国内刊号CN:13-1060/S。

8)《二手车市的现况及发展趋势探讨》,作者:陈安柱,系本项目阶段性成果,2012年8月,已经发表于《河北农机》杂志。国际刊号ISSN:1002-1655  国内刊号CN:13-1060/S。

9)《汽车后市场步入黄金期后的思考及建议》,作者:陈安柱,系本项目阶段性成果,2012年10月,已经发表于《河北农机》杂志。国际刊号ISSN:1002-1655  国内刊号CN:13-1060/S。

10)《基于PK3芯片分析汽车电子防盗系统》,作者:陈安柱,系本项目阶段性成果,2012年12月,已经发表于《河北农机》杂志。国际刊号ISSN:1002-1655  国内刊号CN:13-1060/S。

11)《一种反恐机器人的设计》,作者:罗文华,系本项目阶段性成果,2012年12月,已经发表于《河北农机》杂志。国际刊号ISSN:1673-0208  国内刊号CN:22-1357/C

(4)建立一支高素质兼职教师队伍

专业课学时比例按40%的要求聘请企业兼职教师,充分发挥兼职教师的作用,让其参与开发专业核心课程,参与教学研究,指导学生实习、岗位技能训练等。培养1名来自合作企业的技术骨干为专业带头人,聘请6名来自合作企业具有丰富实践经验的一线高素质、高技能人员作为兼职教师。兼职教师队伍中,60%以上人员具有高级职称。结合专业特点制订兼职教师培训计划,每学期集中组织兼职教师学习高职教学理念,改革教学方法与教学手段,不断提升兼职教学的教学能力。

7.进一步加强教学团队建设

虽然学院已经形成了一支良好的“双师”教学团队,但是,根据学院内涵发展、特色发展的需要,建设一支“工学互动组合教学团队”的任务还十分艰巨。目前学院教师队伍存在的问题主要表现在:整体上较强,但各专业之间还存在差距;在相关行业和领域享有较高声誉的技术大师、工艺大师的比例偏低,国家优秀教学团队和国家教学名师的数量还很少;基于“工学结合”理念的专业改革能力、课程开发能力和实践动手能力还需要进一步提高;专任教师“下企业实践”还不够深入,企业兼职教师来校上课的广度和深度都不够。

加强教学团队建设,首先要解决的是建立有效的“专任教师下企业实践考评机制”和“企业兼职教师来校授课激励机制”;其次要从人力资源管理机制上进行突破,吸引和培养技术大师、工艺大师;三是要强化国际交流与合作,拓展教师的国际视野和跨国工作能力。

附:教师培训相关证书文件


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